Muito além das letras, a alfabetização matemática é determinante para o futuro das crianças, como apontam estudos internacionais que comprovam que estimular habilidades matemáticas ainda na Educação Infantil favorece o desempenho escolar a longo prazo.
No Brasil, o debate ganha força diante das metas estabelecidas pelo Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Compromisso Nacional Criança Alfabetizada – CNCA), instituído pelo Decreto nº 11.556, que prevê que todos os estudantes estejam alfabetizados até o final do segundo ano do Ensino Fundamental.
Embora o foco costume recair sobre leitura e escrita, pesquisadores alertam que o desenvolvimento matemático precisa caminhar junto.
É nesse cenário que surge o Compromisso Nacional Toda Matemática (Compromisso Nacional Toda Matemática – CNTM), criado pelo Decreto nº 12.641/2025, com o objetivo de orientar escolas e educadores sobre caminhos mais claros para a alfabetização matemática desde os primeiros anos.
Base matemática começa antes do Ensino Fundamental
Diferentemente da alfabetização em língua materna, a fronteira entre saber e não saber matemática é menos evidente.
Muitos estudantes acumulam dificuldades ao longo da vida escolar, e especialistas destacam que esse problema costuma ter origem antes mesmo do ingresso no Ensino Fundamental.
Um estudo publicado no Journal of Educational Psychology, intitulado The effects of early numeracy interventions for students in preschool and early elementary, acompanhou crianças da pré-escola submetidas a intervenções pedagógicas. Foi identificado, assim, que o estímulo precoce às habilidades matemáticas potencializa o desempenho de estudantes com risco de dificuldades futuras.
Para a editora de Matemática da Aprende Brasil Educação, Janile Oliveira, pesquisas desse tipo ajudam a compreender as bases do aprendizado matemático e reforçam a importância de intervenções precoces.
Segundo ela, quando a alfabetização matemática não é trabalhada adequadamente, crianças e adolescentes tendem a enfrentar obstáculos persistentes ao longo da trajetória escolar.
Evidências internacionais reforçam alerta
Outro levantamento, realizado nos Emirados Árabes Unidos e publicado na revista Large-Scale Assessments in Education, mostrou que competências como contagem, reconhecimento de quantidades e comparação de grandezas exercem influência direta no rendimento matemático em séries posteriores.
De acordo com o estudo, atividades aparentemente simples, como contar brinquedos ou comparar objetos, funcionam como suporte essencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico e para a aprendizagem formal da matemática.
Os pesquisadores destacam que essas experiências iniciais estruturam a relação da criança com os números e contribuem para uma compreensão mais sólida dos conceitos matemáticos ao longo da vida escolar.
Impactos vão além do desempenho escolar
Trabalhar a alfabetização matemática desde cedo não influencia apenas as notas e o rendimento acadêmico. Há reflexos diretos no desenvolvimento socioemocional das crianças, especialmente na construção da autoestima e da autoimagem.
Especialistas explicam que a dificuldade em compreender conteúdos matemáticos pode gerar sentimentos de incapacidade, afetando o senso de pertencimento do aluno e sua relação com a escola como um todo. Quando a criança não acompanha a turma, o impacto extrapola a disciplina e atinge sua percepção de valor pessoal.
Por outro lado, o contato precoce e natural com os números, inclusive fora do ambiente escolar, ajuda a evitar esse cenário. Quando a matemática é apresentada como parte do cotidiano, ela deixa de ser vista como um obstáculo e passa a ser compreendida como uma linguagem para interpretar o mundo.
Estratégias simples no cotidiano fazem diferença
Entre as práticas recomendadas está o estímulo à contagem de objetos do dia a dia, como frutas, brinquedos ou passos até determinado local. Mesmo quando a criança ainda não associa numeral e quantidade, a repetição dessas atividades constrói conhecimentos prévios importantes.
Outra orientação é relacionar números a contextos reais, por meio de calendários, relógios, etiquetas de preços e códigos de barras, favorecendo a compreensão da funcionalidade dos números na vida cotidiana.
Especialistas também ressaltam a importância de valorizar tentativas, mesmo quando as respostas são imprecisas, como forma de fortalecer a confiança da criança e evitar aversão futura à matemática.
Brincar também é aprender matemática
Atividades lúdicas são apontadas como ferramentas eficazes para o desenvolvimento matemático. Simulações de compra e venda, preparo de receitas que envolvem medidas e quantidades, jogos de estratégia e brincadeiras com noções espaciais ajudam a tornar os conceitos mais acessíveis.
Ao integrar a matemática às experiências cotidianas e ao brincar, famílias e escolas contribuem para que a criança construa uma relação mais positiva com os números, criando bases sólidas para o aprendizado formal e para o futuro acadêmico.
Reprodução/Freepik
